Estrés académico en alumnos con Metodología de Autoaprendizaje en Entornos Simulados en Emergencias: un estudio piloto

Resumen

Objetivo: comparar el estrés generado por ambos métodos, utilizando marcadores fisiológicos y bioquímicos, así como la autopercepción del estrés mediante cuestionario. Metodología: Se realizó un estudio exploratorio con 13 estudiantes del Grado en Enfermería. Se cuantificaron la frecuencia cardiaca, la presión arterial sistólica (PAS) y diastólica (PAD), y la actividad de la alfa amilasa salival (sAA) antes y después de las EO y los ESC. Además, se utilizó una adaptación del cuestionario de Polo para evaluar la percepción subjetiva del estrés. Los datos se analizaron mediante ANOVA de medidas repetidas. Resultados: La FC media aumentó significativamente (p<0,001) con respecto a la determinación basal en las EO y en los ESC, mientras que no hubo diferencias significativas ni en TAS ni en TAD. El marcador bioquímico sAA mostró incrementos significativos (p<0,05) en los ESC para las dos sesiones analizadas, pero no en las EO. La percepción subjetiva de estrés mediante el cuestionario mostró bajos niveles de estrés en todos los casos (puntuaciones <2,5 sobre 5). No se encontraron diferencias significativas entre la prueba inicial y la prueba realizada al mes. Conclusiones: En los ESC hay un aumento de marcadores fisiológicos y bioquímicos de estrés. En la EO no hay aumento de sAA. La autopercepción subjetiva de estrés experimentada mediante el cuestionario utilizado no resultó ser un método fiable.